Лиза даже обрадовалась, что не успела уйти: ей очень хотелось выяснить, что же здесь происходит. Кроме того, она чувствовала за собой правоту, поэтому осталась.
С легкой улыбкой, мягким жестом Надежда пригласила ее в свой маленький уютный кабинет и села на стул. Лиза по предложению хозяйки разместилась в кресле напротив.
— Что заставляет вас прервать свое пребывание здесь? — церемонно спросила Надежда.
— Я не намерена больше наблюдать происходящее, — собравшись с духом, отчеканила Лиза, — Я считаю, что это неприемлемо.
— Что именно?
— Вы, не только педагог, но директор школы, вы, которая должна служить не только наставником, но и примером для подражания, вы, которая обязана нести молодежи идеалы целомудрия, морали и интеллигентности — вы позволяете школьникам, неокрепшим подросткам, фактически детям, развратно хватать себя, целовать, почти раздевать! Да как вам не совестно!
К удивлению Лизы, ее проповедь Надежда выслушала спокойно и внимательно, с той же легкой улыбкой.
— Ну что же, ваша реакция вполне предсказуема, — сказала она, — но я позволю вам напомнить, что задача любой школы, и нашей в особенности — не только разбудить в юноше способности к той или иной области знаний, но и заинтересовать его этой наукой, увлечь его, сделать занятия захватывающими, интересными, открывающими тайну…
— При чем это здесь? — с некоторым даже презрением спросила Лиза.
— Так вы согласны или нет?
— Согласна, но какое отношение…
— Кроме того, — перебила Надежда, как бы не обращая внимания на раздражение Лизы, — школьники склонны отождествлять свое отношение к учителю со своим отношением к предмету, который он преподает, так? Ведь вас в институте знакомили с этим феноменом? Да вы и сами довольно молоды и помните ведь свои школьные годы?
Лиза молчала. Надежда говорила простые и очевидные вещи, и Лизе постепенно становилась ясна связь между ними и тем, что происходило в гостиной.
— Наши старшеклассники молоды и горячи, в них только недавно проснулся интерес к противоположному полу. На кого они прежде всего обращают внимание? На того, кто вынужден находиться у них перед глазами по сорок пять минут в день, не считая кружков и факультативов. На нас с вами, Елизавета Ивановна. Именно поэтому ученики почти всегда влюбляются в своих учительниц. Мы для них — особенные личности, и нас они запомнят на всю жизнь. Мы становимся едва ли не первыми женщинами, на которых они смотрят именно как на женщин, на самок, на потенциальных любовниц, с сексуальным интересом. Мы плотно общаемся, говорим с ними, иногда наедине, передаем им и получаем от них тетради.
Когда мы близко, они чувствуют наш запах, ощущают тепло нашего тела. Если девочки из их класса становятся объектом платонического, чистого, поэтического чувства, то учительница оказывается предметом именно плотского, эротического стремления. Именно учительница, а вовсе не одноклассница, чаще посещает ночные чувственные фантазии школьников. Подсознательно, а иногда и логически, он понимает, что его ровесницы если и не девственны, то весьма неопытны, в отличие от нас, которые могут многому его научить. Кроме того, девочки еще не созрели, не везде выросло то, чему положено, а у нас все в готовности, комплекте и изобилии. К тому же, график учебы очень плотный — помимо уроков, у них кружки, секции, семинары, факультативы, которые ведем опять же мы. У них просто не остается ни времени, ни сил гулять с ровесницами. Поэтому именно мы проводим с ними бОльшую часть их дня… Вы следите за моей мыслью?